【簡介：】一、軍事教育的必要性和現(xiàn)實意義論文？軍事教育有利于提高人們對軍事的認識二、軍事教育的重要性必要性現(xiàn)實意義？（一）強化國防憂患意識國家的安危關系到每個公民的生存和發(fā)展，國家

一、軍事教育的必要性和現(xiàn)實意義論文？

軍事教育有利于提高人們對軍事的認識

二、軍事教育的重要性必要性現(xiàn)實意義？

（一）強化國防憂患意識

國家的安危關系到每個公民的生存和發(fā)展，國家的安全需要一個強大的國防，而我們每一個公民都有法律義務來增強我們的國防建設，公民國防意識的強弱更是與國家的安危息息相關。國防意識的強與弱是沒有天生的，是經過教育和環(huán)境逐步熏陶出來的。“天下雖安，忘戰(zhàn)必?！?、“居安思危，思則有備，有備無患”、“人無遠慮，必有近憂”，無數(shù)歷史事實雄辯地告訴我們，一個沒有強大國防意識的國家，它將會處于舉步維艱的地步。

在古羅馬興盛時期，有卓越的軍事制度和良好的尚武傳統(tǒng)。在公元一世紀到二世紀之間，羅馬帝國的政治、經濟、軍事和文化等實力排在世界前列?？墒堑搅斯兰o，羅馬人沉浸在以往的光輝歲月中，消磨在鶯歌燕舞的和平環(huán)境中，丟失尚武傳統(tǒng)，逐漸走向了分裂和衰落。

由此可知，國防意識強，則會舍小家而顧大家，將國家安危放在首位，將保衛(wèi)國家作為自己分內事，自覺履行保衛(wèi)祖國的義務。當國家遇到外來的威脅，就能夠同仇敵慨，不惜一切保衛(wèi)祖國。反之，公民的國防憂患意識淡薄，就會對國家不聞不問，拒絕履行保衛(wèi)國家的義務，甚至在國家困難時倒打一耙，。

而青少年作為未來國防建設的主力軍，他們國防憂患意識的培養(yǎng)的重要性無論如何強調都不為過。增強青少年國防憂患意識的重要途徑之一就是國防教育，所以，我們應當在高校組織開展多姿多彩的國防教育活動。

（三）提升身心素質和科學文化素質

國防教育是素質教育的重要組成部分，是促進人們思想道德素質、科學文化素質和身心素質協(xié)調發(fā)展，提高國民素質，增強國家競爭力的有效途徑。

三、軍事教育的地位作用？

1、歷史地看，這是深刻把握軍事教育時代方位、與時俱進發(fā)展黨的軍事教育理論的重大創(chuàng)新成果。

2、現(xiàn)實地看，這是應對適應嚴峻復雜國家安全形勢，校正能打仗、打勝仗人才培養(yǎng)指向的強大思想武器。

3、內在地看，這是遵循軍事教育和人才培養(yǎng)基本規(guī)律、創(chuàng)新引領軍事教育內涵式發(fā)展的科學指南。

4、全局地看，這是著眼托舉強軍興軍偉業(yè)、有效打造面向未來新型軍事人才方陣的根本遵循。

放眼未來，只要我們始終將新時代軍事教育方針貫穿強軍興軍全過程、各領域，充分發(fā)揮軍事教育在國防和軍隊現(xiàn)代化建設中的基礎性、全局性、先導性作用，持續(xù)打造德才兼?zhèn)涞母咚刭|、專業(yè)化新型軍事人才方陣，就一定能在推動實施人才強軍戰(zhàn)略中贏得主動、贏得未來。

四、設計教育的現(xiàn)實意義？

包豪斯為現(xiàn)代主義提供了清晰明確、耐久實用的設計原則，追求經濟、簡潔與實用功能。

通過包豪斯對設計教育的探索，我們了解到藝術與設計并不是彼此分離，互不相干的。設計是藝術與技術結合的產物。如今，包豪斯的設計理念在現(xiàn)代設計中都得到了很好的體現(xiàn)。無論是平面設計，家具設計，亦或是建筑設計等各個領域都受到了包豪斯設計理念的影響，為現(xiàn)代設計注入新鮮血液。

五、禮儀教育的現(xiàn)實意義？

學習禮儀文化有利于人們與他人建立良好的人際關系，形成和諧的心理氛圍，促進身心健康。

任何社會的交際活動都離不開禮儀，而且人類越進步，社會生活越社會化，人們也就越需要禮儀來調節(jié)社會生活。禮儀是人際交往的前提條件，是交際生活的鑰匙。

六、軍事教育就業(yè)方向？

首先學生要看自己所學的專業(yè)適合國家哪些部門，然后有興趣的話去應聘，只想留到部隊的話，那就到相應的軍隊里去應聘軍隊文職。一般軍校的非軍籍學生在軍隊做文職還是非常吃香的，畢竟同是軍校生只不過就是沒有軍籍罷了，等到正式入職之后，學生就是軍人就擁有軍籍了。

如果學生就是想要畢業(yè)在部隊里發(fā)展，完全可以參加本省市的直招士官計劃，通過自己在軍校所學的專業(yè)來應聘。等到正式開始工作之后，自己就是士官的身份了，而且自己還和那些有軍籍的軍校生是校友，人脈資源優(yōu)勢會變得更大。所以說此類學生選擇直招士官計劃，也是一個明智的選擇，而且還是技術工種。

七、軍事教育基本 要素？

以教育科學的一般原理、原則為依據(jù)，對現(xiàn)役和預備役官兵進行軍事理論教育和實踐訓練。

軍事教育的根本任務是，根據(jù)建軍原則和戰(zhàn)略方針，通過有組織的教育和教學，引導受教育者掌握現(xiàn)代戰(zhàn)爭基本知識，熟練地掌握武器裝備與軍事技能，培養(yǎng)嚴格的紀律、健壯的體魄和良好的作風。

八、古代注重軍事教育的國家？

斯巴達，古希臘城邦國家斯巴達對于軍事極為重視。

滿20歲后，斯巴達男青年正式成為軍人。30歲成親，但每天還要參加軍事訓練。60歲時退伍，但仍是預備軍人。斯巴達女孩7歲仍留在家里，但她們不是整天織布做家務，而是從事體育鍛煉，學習跑步、競走、擲鐵餅、搏斗等。斯巴達人認為只有身體強健的母親，才能生下剛強的戰(zhàn)士。斯巴達婦女很勇敢和堅強，她們不怕看到兒子在戰(zhàn)場上負傷或死亡。一個斯巴達母親送兒子上戰(zhàn)場時，不是祝他平安歸來，而是給他一個盾牌，說：“要么拿著，要么躺在上面?！币馑际钦f，要么拿著盾牌光榮勝利歸來，要么光榮戰(zhàn)死被別人用盾牌抬回來。

羅馬，羅馬主要是靠著對外侵略擴張，靠戰(zhàn)利品的輸入來維護國家運轉的，大量的侵略導致了強烈的反抗，羅馬為了保護自己奪取的大片土地，需要非常龐大的軍事力量。

普魯士，其他國家是，國家擁有軍隊，而普魯士，則是軍人擁有國家。腓特烈二世把國家財政收入的75%當做了軍費，普魯士是典型的先軍政治國家。

朝鮮，說道先軍政治，朝鮮是現(xiàn)在的典型。

蘇聯(lián)，當時蘇聯(lián)幾十年來，軍事發(fā)展都是第一位的。同時也導致國民生活水平鮮有提高

九、軍事教育的基本規(guī)律？

軍事教育以教育科學的一般原理、原則為依據(jù)，對現(xiàn)役和預備役官兵進行軍事理論教育和實踐訓練。

軍事教育的根本任務是，根據(jù)建軍原則和戰(zhàn)略方針，通過有組織的教育和教學，引導受教育者掌握現(xiàn)代戰(zhàn)爭基本知識，熟練地掌握武器裝備與軍事技能，培養(yǎng)嚴格的紀律、健壯的體魄和良好的作風。軍事教育的內容包括：軍事訓練的形成與發(fā)展；軍事訓練在軍隊作戰(zhàn)、建設中的地位與作用；軍事訓練的目的與方針、內容與方法、組織實施與制度；軍事訓練中的思想政治工作；軍隊院校的領導和教學管理等。這些內容同戰(zhàn)略學、戰(zhàn)役學、戰(zhàn)術學、軍制學、軍事地理學、軍事歷史學、軍事經濟學和軍事技術學等分支學科有緊密聯(lián)系，也與心理學、信息論、控制論等學科有密切關系。

軍事教育的產生與發(fā)展，經歷了漫長的歷史進程。隨著生產力與生產方式的變革，戰(zhàn)爭形式與作戰(zhàn)規(guī)模的變化，軍隊體制與編制的演變，以及通過教育訓練的反復實踐與認識，軍事教育逐漸形成了一個獨立的專門研究領域。

十、軍事職業(yè)教育的目標？

軍事職業(yè)教育作為軍事人才培養(yǎng)大平臺，突出聚焦主責主業(yè)、提升履職能力的在崗學習，滿足官兵職業(yè)發(fā)展需求、有組織有計劃的自主學習，緊貼部隊實際、全員全時全域的泛在學習，順應“教育+網絡”發(fā)展趨勢、主要利用信息技術手段開展的現(xiàn)代學習，對軍隊院校教育和部隊訓練實踐具有支撐服務、補充拓展、助推增效作用。